VIVRE et pas simplement exister.

VIVRE  et pas simplement exister.

Moment collectif pluridisciplinaire

 

                            Moment collectif  d'échanges informels

 

Ce matin-là le facteur nous remet des publicités de toutes sortes que nous nous empressons de remettre à notre enseignante.

Elle qui ne rate aucune occasion de consolider  nos savoirs nous  lance:

- Comment se nomme ce que j'ai en mains?

- "Des prospectus "répondons- nous en chœur.

Les plus jeunes découvrent ce mot un tantinet difficile à prononcer.

- Pourriez- vous  m'aider à écrire ce mot leur demande-t-elle?

Le mot décomposé en syllabes, ils s'essaient à l'écrire en mutualisant leurs savoirs et réussissent  bien.

- A quoi servent ces écrits de la vie courante ?

- "A  donner des informations"  avancent  les plus grands.

-  "Pour acheter"  renchérissent les plus jeunes.

La maîtresse  nous présente alors un grand prospectus de Hyper U.

Qui a réalisé cette publicité?

- Le magasin Hyper U.

 Les plus jeunes sont invités à retrouver le mot et à l'épeler.

- Quelles informations nous fournit ce prospectus?

 - Les  articles vendus et leur prix , la durée des promotions.

" Pourrais-je bénéficier de la promotion si je me rends au magasin le 18 janvier ? Justifiez votre réponse."

- Non car la promotion dure du 6 au 14 janvier.

A la demande de la maîtresse certains  articles  sont identifiés et leurs prix lus, ceci en fonction des compétences de chacun.

Un berceau 119 euros; un téléphone portable 219 euros; un ensemble de jardin 459 euros; un lot de serviettes 14 euros; un pot 11 euros; des couverts 7 euros,  une poussette 159,90 euros, un lot de marmites 14,30 euros.....

Elle nous invite à trouver le moins cher des deux téléphones proposés 249,30 euros et 499 euros et à   réfléchir à des situations du type "Je possède 20 , 17,50, 152  euros quels articles puis - je acheter" ?

Combien vais-je -payer si  j''achète la chaise de bébé coûtant  79,50 euros et le lot de bavoirs à 4, 90 euros ?

Quelques secondes nous sont accordées pour restituer la réponse puis  nous expliquons nos procédures de calcul.

Ce moment  interactif  qui s'avère riche en activités variées se termine ici.

En effet nous avons à partir d'un simple support de communication

- identifié un type d'écrit.

- identifié des lettres de l'alphabet  connues et de nouvelles.

-  résolu un problème d'écriture  (prospectus)

-  lu de manière sélective.

- pris la parole pour justifier nos réponses ou nos procédures.

 - lu les nombres entiers et décimaux.

- comparé des nombres décimaux.

- calculé mentalement.

 

Nous apprécions fort ce type d'entrée dans le savoir qui nous éloigne des séances  formelles et donne du sens à  notre apprentissage.

 

 



09/01/2014
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